学校教学管理经验介绍

兢兢业业干工作 实实在在抓管理 我校始建于 1958 年， 占地面积 45825 平方米， 总建筑面积 16000 平方米，全校共有 30 个教学班，初中 10 个教学班，小学 20 个教学 班，在校学生 1148 人。学校现有在岗教职工 134 人，专任教师 125 人，其中高级教师 21 人，市级骨干教师 8 人，县级骨干教师 41 人， 县及以上优秀教师 28 人，县及以上优秀班主任 16 人，县及以上教学 标兵 4 人，县及以上学科带头人 2 人。几年来，我校先后被评为《沈 阳市花园式学校》、 《沈阳市绿色学校》、 《沈阳市平安校园》、 《沈 阳市教育行风建设先进单位》、《沈阳市德育示范校》、《沈阳市科 技教育特色发展项目学校》、《辽宁省科技特色示范校》、《康平县 卫生工作优秀单位》、《康平县科技教育工作先进单位》、《康平县 教学管理工作先进单位》、《康平县课堂教学改革示范学校》、《辽 宁省义务教育课程改革示范学校》等荣誉称号。 建校几十年，蒙历代贤达栉风沐雨，薪火传承，经历届师生发愤 图强，砺志求索，享誉康平。尤其是近几年，学校紧扣“德育为首， 艺体见长， 健康学习， 快乐成长” 的办学理念， 严格坚持 “以人为本” 这一中心，以改革和创新为动力，以提高教育质量和全面推进素质教 育为目标，积极推进课程改革，科学整合教育资源，全面优化教育管 理。坚持以求实的工作作风，持之以恒的工作韧劲，和开拓创新的工 作精神开展工作，为建设特色鲜明、底蕴厚重、质量一流、品位高尚 的特色示范性学校而努力。 下面，我将从以德立校、规范治校、科研兴校、质量强校、特色 亮校几方面，逐一阐述我们的具体做法和体会。 一、以德立校 伟大诗人但丁曾说过： “一个知识不全的人可以用道德去弥补， 而一个道德不全的人却难以用知识去弥补。 ”德育教育是学校教育的 根本，必须放在首位。 1.坚持德育为本的指导思想 “育人为本， 德育为先” ， 这是学校教育必须坚持的根本和方向。 深知学校教育“培养什么样的人”不仅仅关系到个人的前途和命运， 更关系到中华民族伟大复兴的大业成败。真正理解做人、做事的关键 是先学做人，而后行事的深刻道理。从校长、书记的思想、观念、行 为，从教师的工作、学习、生活坚决扭转大家“重智育轻德育”的思 想，真正体现学校教育时时、处处、事事兼有德育，师生用行动来诠 释德育教育的真正内涵。 2.建设一支师德高尚的教师队伍 首先，我们每年都组织全体教师学习全国师德楷模典型事迹,学 习他们那种爱岗敬业、无私奉献、严谨笃学的高尚思想境界，用师德 楷模的思想、精神、人格魅力来影响、感染、鼓舞我们的教师，提升 教师师德修养。 其次，开学初我校举办了“党员教师人生感悟论坛”活动，通过 教师畅谈人生感悟，表达自己工作、学习、家庭、事业各方面的经历 和真实感受， 与大家一同交流、 分享。 用身边教师的亲身体验来激励、 鼓舞、影响大家，在相互了解、沟通中感受集体的温暖、智慧，潜移 默化地教育教师提升自己思想、精神、人性的境界。着力打造一种大 家自觉、自愿约束自己的师德行为，而非让学校领导刻意去管理的德 育氛围。 3.寓德育于各科教学之中 挖掘各学科教学中的德育资源， 树立学科教学活动是实施学科德 育主渠道的观念。在各科教学活动中努力实现德育与智育的统一，例 如：在语文教学中，时代背景的介绍、朗读训练、作品的分析讲解、 作文的写作指导都是很好的德育切入点；在体育课程教学中，可通过 学生在基本运动、游戏、比赛等形式的教学中培养学生团体合作和竞 争精神，培养学生顽强拼搏、永不言败的优良品质；艺术课程是对学 生进行美育的重要途径，它对于陶冶学生情操，启迪学生智慧，促进 学生全面发展具有重要作用，可以培养学生健康的审美情趣、正确的 审美观和感受美、表现美、创造美的能力。 4.建设优美的校园环境，营造浓郁的校园文化。 优美的校园环境能令学生身心愉悦并陶冶学生的思想情操， 从而 提高学生的人文素养。 它能让学生在自然物质环境中感受到美的体验， 并从内心产生对美的追求和奋斗。漫步校园，芳草凄凄，绿树成荫， 鸟语花香，将孩子的情操深深陶醉。学生在陶情养性、振奋精神的同 时，也会从心灵深处规范自身言行，自觉做到和校园环境完美融合。 浓郁的校园文化，体现了一个学校的文化内涵和文化底蕴，它对 学生的学习、 生活具有良好的导向、 激励作用， 并能规范学生的行为， 更好地促进学生素质的全面提升。在校园文化的建设上，力求让学生 主动参与。让校园里的围墙、走廊、教室等场地，处处都呈现出育人 功能，例如：让教室的走廊成为学生的“才艺展示长廊”，将学生自 己的书法、 绘画、 剪纸、 手抄报等作品渗透到学校文化氛围的建设中； 指导学生参与到校刊校报编辑全过程中； 让学生成为小记者、 小编辑、 摄影师、小主持人，及时发现和报导学校的新人新事新面貌。让学生 在一系列的校园活动中去发现、体验，在享受、回味中接受校园文化 环境的教育功能，树立良好的校园风范和校园精神。 5.培养学生养成良好的行为习惯 教育家叶圣陶先生说：“教育说穿了就是培养学生良好的习惯。 ” 英国作家萨克雷说：“播种行为，收获习惯，播种习惯，收获性格， 播种性格，收获命运。”这些话一语见的地道出了教育的根本所在， 那就是培养教育孩子，养成良好的行为习惯。那么如何改掉个别学生 乱扔垃圾、张口出言不逊、打架、抽烟等不良行为习惯呢？首先，我 们精心组织开展各种主题鲜明、生动活泼、陶冶情操的活动，在活动 中感动、教育、激励学生。如：庄严的升旗，渗透强化爱国教育；主 题班队会，畅谈理想；心理访谈，接受挫折教育；感恩活动，回报父 母、祖国；节日狂欢，释放心理压抑。第二必须加强班集体荣誉感、 凝聚力建设，加强班级学生行为管理。班主任、科任教师要给予学生 充分的爱，爱与严并重，刚柔相济，鼓励学生改掉不良行为。第三严 格以《中小学生守则》和《中小学生日常行为规范》约束孩子们的行 为。发现不良行为绝不放过，一问清原因，二谈利害，晓理动情，直 到个体行为改正为止。三要自省，使学生通过情感教育而深刻认识不 良行为习惯的严重危害性，变外部强化为内化自省，自觉、自控。 二、规范治校 “规范”在一定程度上指的是管理科学到位。在实际工作中，我 们首先建设凝聚力强、服务意识浓的领导班子，二要培养教育理念超 前、业务素质过硬的教师团队，再把精细化的管理制度融入到日常的 教育教学工作中去。 1.“火车跑得快，全靠车头带”，没有一个好的领导团体，任何 单位都难以发展。学校在选拔中层领导上都有一个最基本的底线，那 就是必须是一线的教师骨干。要求领导不脱离课堂，与教师比业绩， 与教师比品格；与教师们风雨同舟，同甘共苦；教学工作挑重担，教 学研讨作标兵；管理学生走在前，服务教师用真心，形成了一个榜样 型的领导集体。 2.注重思想学习是提高班子战斗力的又一途径， 校长每周五下午 都要组织班子成员召开例会，学习上级有关文件精神，检讨自己上周 的工作失误。强有力的学习形成了一个姿态高、风格高、学识高，境 界高，工作水平高，服务热情高的优秀集体，增强了凝聚力、公信力 和亲和力。 3.分工明确，层层负责。学校工作都是些具体的工作，每一件事 只要有人