2025年生活会“四个带头方面”问题清单共100条与2025年生活会批评与自我批评(14个方面28组)

2025年生活会“四个带头方面”问题清单共100条与2025年生活会批评与自我批评(14个方面28组) 2025年生活会“四个带头方面”问题清单共100条 一、在带头严守政治纪律和政治规矩，维护党的团结统一方面 1.在贯彻决策部署时存在“力度不够”的问题。 执行上级决策部署时，有时措施精准性欠缺。例如，在推动基层社会治理创新时，受部门利益的束缚较多，“上下一盘棋” 的整体观念树得不够牢固，在高质量发展的长远谋划和破解社会治理难题方面，还需加大探索新路径、新办法的力度。 2.在“学以致用”上未能落到实处。 对国内外意识形态领域的动态和形势研判不够精准全面，用政治眼光分析复杂经济社会问题的能力不足。例如，在应对当前意识形态工作中的一些挑战时，对形势的前瞻性和战略性把握不够，未能将“政治三力”内化为高效的思想工具和实践方法，影响了工作成效的提升。 3.对“意识形态工作重要性”的学习不够深入。 对于习近平总书记提出的“意识形态工作是党的一项极端重要的工作”“牢牢掌握意识形态工作领导权”等重要论述，还缺乏深入系统的学习。例如，在贯彻落实意识形态工作相关部署时， 存在执行不到位的情况，具体表现为对重大舆论引导工作的敏感性和主动性不足，未能将理论与实践有机结合起来。 4.在“大局观念”上仍有欠缺。 完成上级交办任务时，处理地方利益与全局利益的关系不够妥当，时有偏重局部利益的倾向。例如，在落实某些跨区域协作项目时，未能从全局出发主动协调各方，遇到难度较大的工作任务时，推动落实的态度不够坚决，缺乏迎难而上的魄力。 5.在“学以致用”上成效不足。 能够主动从习近平新时代中国特色社会主义思想中汲取观点和方法，但在实际运用中，结合创新理论解决新问题的能力仍显不足。例如，在政协工作中，民主监督机制存在完善空间，部分委组活动参与度较低，未能将党的理论充分转化为工作新思路。 此外，对党g学习教育的重视程度不够，未能将纪律意识内化为日常作风建设的重要抓手，导致作风建设与实践工作脱节。 6.政治理论学习“浮于表面”。 在学习党的方针政策时，缺乏钻研的精神。例如，对于一些重要政策文件，只是通读一遍，未能结合实际深入思考如何落实到廉政建设和作风整顿工作中，导致在推进从严治党的实践中， 理论支撑不够充分，行动指导欠精准，工作成效未达预期。 7.在理论学习“系统性”上有所欠缺。 日常学习以参加读书班或理论中心组学习为主，偏向“广泛涉猎”，但精读深研不足。例如，在学习某些重要政策文件时， 未能以系统化的方式开展“联系实际学”“跟进研讨学”，思想深处存在重实践轻理论的倾向，学习未能形成连贯性和深度，未将理论学习融入工作实践的全流程。 8.在“政治站位”上尚需提升。 落实上级决策部署时，有时存在变通行为，未能从全局视角深刻思考。例如，在推进*政策落实时，因担忧基层执行阻力， 采取了“先易后难”的推进方式，导致政策落实步伐滞后，未能全面、高效地推动问题解决，反映出政治站位和全局观念不足的短板。 9.在“学以致用”方面成效不足。 未能始终坚持将党的创新理论贯穿于工作谋划全过程。例如， 在制定重要决策时，未能充分运用习近平新时代中国特色社会主义思想中的核心理念和方法指导实际工作，导致攻坚克难的手段不够丰富，面对复杂局面时解决问题的思路不够清晰。 10.民主集中制执行有“温差”。 在落实民主集中制时，有时因不愿引发矛盾，表现出“随大流”的倾向。例如，在领导班子讨论重要事项时，对于部分一把手或领导的提议，即使内心有不同看法，也因担忧影响关系，未能主动提出反对意见，表现出执行民主集中制原则不够彻底的情况。 11.在“学深弄透”上依然不足。 学习中存在碎片化倾向，更多注重通读，精读却不足，对习近平新时代中国特色社会主义思想的科学体系、核心要义和实践要求理解还不够深刻。例如，在学习全会精神时，系统性学习不够，对中央最新要求中的“关键点”“重点”及其提出的新理念、 新提法、新论述未能准确把握，缺少全面融会贯通的能力。 12.理论学习“广度有余，深度不足”。 对党的理论知识涉猎有限，未能全面掌握党的方针、政策和决议。偶尔因工作繁忙、事务繁杂为由，放松了对理论学习的重视。在中心组学习中，偶尔出现“会上读一读、纸上记一记”的现象，缺少“入脑入心”的深入思考，未能真正做到“学以致用、 知行合一”。 13.政治理论学习“浮于表面，未入精髓”。 虽然积极参加各类理论学习活动，并对党的创新理论进行了系统学习，但仍存在浅尝辄止的问题。例如，在学习习近平新时代中国特色社会主义思想时，对其核心概念和观点的理解停留于表面，未能深刻把握其逻辑主线和内涵深意，导致在实践中应用理论解决问题时略显乏力。 14.在“真学真懂”上仍有欠缺。 对习近平新时代中国特色社会主义思想中关于*的重要论述理解不够透彻。例如，在推动*高质量发展过程中，缺乏系统性的思考与研究，对新时代适应*发展的一系列新思想、新战略尚未形成深刻认识。在应对复杂局势时，对当前经济社会发展难点和堵点的理解尚显浅薄。 15.大局观念“深度不够，广度不足”。 面对复杂问题时，从全局高度思考和谋划问题的主动性不够。 例如，在推动政协工作高质量发展时，对如何适应新形势新任务的思考还不够深入。政治纪律执行中虽高度重视，但实际落实时， 偶尔因任务紧迫或工作量较大而简化程序，出现降标准的情况， 反映出在执行政治纪律时“未一以贯之”的问题。 16.在践行“两个维护”上仍需发力。 尽管深知“两个确立”的决定性意义，并不断增强“四个意识”、坚定“四个自信”、做到“两个维护”，但在实际工作中，落实*决策部署时，仍有不够坚决的表现。例如，有时因地方利益或工作困难，对上级要求存在一定程度的“打折扣”和“搞变通”， 未能从党和国家事业全局出发全力推进工作，在从政治视角思考问题、处理问题上仍需提升敏锐性和自觉性。 17.在“常学常新”上用力不足。 对于习近平新时代中国特色社会主义思想的核心要义，领会得还不够深刻。由于日常事务繁多，系统学习的时间被分散，深入研读的机会有限。例如，在学习*关于战略布局的重要论述时， 存在碎片化、应付式的现象，难以从思想深处领悟其重大战略意图和实践价值。 18.政治站位未达“高线”。 尽管能够深刻认识“两个确立”的决定性意义，并在思想上、 政治上、行动上自觉同党中央保持一致，但在实际工作中，仍未完全站在“百年未有之大变局”的高度思考问题。例如，对国际格局深刻调整的本质和全球治理体系变革的内在逻辑认识不足， 缺乏对“国之大者”的整体把握和战略洞察力。 19.践行“两个确立”尚存短板。 在学习“两个确立”的过程中，主要停留在理论认知和思想体会层面，对其蕴含的历史逻辑、理论逻辑、实践逻辑未能全面掌握。例如，在贯彻落实相关决策部署时，难以做到系统思考和精准施策，导致理论学习的成效未能真正转化为推动工作的实效。 20.对意识形态斗争的认识还不深刻。 在应对意识形态斗争时，对其长期性和复杂性理解不够全面， 政治判断力、领悟力和执行力仍有提升空间。例如，以往认为只需按照中