七年级语文下册第三单元10老王教案

第10课 老 王 【教学目标】 1.理清思路，把握故事情节，分析老王的性格特点。 2.理解人物描写的作用和含蓄风趣的语言特点。 3.体会作者的善良，学习以善良体察善良，懂得关爱弱者。 【情境导入】 同学们，现实生活中，我们的目光总是追逐那些光彩照人的明星，总是艳羡那些功成名就的伟人。但你们是否知道，我们周围更多的是普通人。他们虽然普通，但有感人的举动；他们虽然平凡，却有崇高的精神。今日，就让我们跟随作者杨绛走进一个普通人老王的生活，去关注他的点点滴滴。 【新课解读】 一、初读课文整体感知 朗读提示及要求 1.给重点字注音，读准字音、辨清字形。 2.本文是一篇写人记事的____________文体，材料琐碎，但是经过作者的组织，成为一个有机的整体。作者是以________________为线索，兼用逻辑顺序和________顺序来组织材料的。课文写老王，可以概括为两个方面，概括起来就是两个字，一曰“________”，二曰“__________”。 3.理清文章层次。 明确 1.伛yǔ 荒僻p 攥着zun 塌败tā取缔d翳y 骷髅kū滞笨zh惶恐hunɡ 肿胀zhnɡ镶嵌qin 愧怍zu 2.散文 “我”和老王之间的交往 时间 善 苦 3.第一部分1～4段写老王的基本情况职业，生理缺陷，居住条件。 第二部分5～22段回忆与老王交往的几个片段。 片段一同意给“我们”带送冰块，车费减半。 片段二送钱先生看病，不要钱，拿了钱还不大放心，担心人家看病钱不够。 片段三“文化大革命”时期，他的生计越来越困难。 片段四去世前一天硬撑着身子给“我”送香油、鸡蛋。 二、研读课文走近老王 1.速读填表把握老王的“生活之苦” 1请同学们速读课文，填写老王个人基本情况表。 个人基本情况表 姓 名 职 业 家庭成员 外貌特征 家庭住址 学生填写完后进行沟通。 老师引导同学们，仅仅只看这张表，大家觉得老王的日子过得怎么样你能用一个字来概括吗 明确“苦”字可以概括，老王的生活是十分艰苦的。 2老师引导老王的日子过得很苦，表现在哪些方面 学生读课文，概括后沟通明确 A.靠着一辆破旧的三轮车活命。 B.“文化大革命”期间，载客三轮被取缔，他的生计就更加窘迫，只能凑合着打发日子。 C.打了一辈子光棍，孤苦伶仃。 D.眼睛不好，瞎了一只眼。 E.住在荒僻的小胡同，破破落落的大院，塌败的小屋。 老师总结老王生活上是很苦的，他失群落伍，没亲人，被人瞧不起，没人搭理，过着孤苦伶仃的生活，令人同情。 2.默读归纳体会老王的“心地之善” 1老师引导同学们，老王在你的心目中留下的印象仅仅是苦吗你认为老王还是一个怎样的人你能再用一个字概括吗 老师引导明确用“善”字概括，老王还是一个心地善良的人。 2老王的善良表现在哪里 学生概括后沟通明确 A.同意给“我们”带送冰块，车费减半。 B.送钱先生看病，不要钱，拿了钱却还不大放心，担心人家看病钱不够。 C.受了人家的好处，总也不忘，总觉得欠了人情，去世前一天还硬撑着身子拿了香油、鸡蛋上门感谢。 三、品读课文品味老王 1.老师引导文章中最能打动你的是哪个片段 学生沟通后明确老王临死前还要送香油和鸡蛋还人情这一情节，最为动人。 既然大家都认为这一片段感动人，那么我们就一起来欣赏这一片段。 2.杨绛女士的文学语言朴素本色，却灵气飞扬，别有韵味，试从这一片段中找出精致语句，体会作者遣词造句的匠心。 小组沟通体会后，全班进行展示 示例 A.“有一天打上一棍就会散成一堆白骨。” “镶嵌”一词用得好，写出了老王的消瘦与不灵活。 B.“我忙去接他只说‘我不吃。’ ”这里的“强笑”是作者假装出来的牵强的笑，流露出了作者对老王不幸的悲伤。 C.“等到听不见脚步声，我回屋才感到抱歉，没请他坐坐喝口茶水。可是我害怕得糊涂了。” 这里表现出“我”深深的歉意，体现了“我”的善良。 四、深化探究善待老王 1.思考面对老王的不幸，作者一家为他做了哪些事情 小组讨论沟通明确 ①坐他的车，照顾他的生意；②“我”女儿知道他有夜盲症，便送他大瓶鱼肝油；③老王再客气，也给他应得的酬劳；④询问老王能否维持生计；⑤老王送来香油、鸡蛋，不能让他白给，也给了他钱。 2.“我强笑说‘老王，这么新奇的大鸡蛋，都给我们吃’”作者为什么要“强笑” 明确一个“强”字，写出了作者当时复杂的心理，既可怜老王，又感激老王，又不得不打趣，来调节气氛。 3.善良老实的老王就这么去了，在他生前常常照顾他的作者有什么样的感受 小组讨论沟通明确 那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。 一个社会总有幸运者和不幸者，幸运者有责任关爱不幸者，关注他们的命运，帮助改善他们的处境。作者觉得自己是一个幸运的人，老王是一个不幸的人。而自己对老王的关爱不够，所以感到“愧怍”。 4.作者一家对老王那样的不幸者能那么关怀、爱护，你能从作者一家人的身上学习到什么 小组讨论沟通后，充分发言，只要言之成理，就予以肯定。 例如 1可以学习到作者的平等观念。 从文章看，在作者眼里，人是生而平等的，各人境遇不同，甚至差别很大，不过是幸运与不幸造成的差别。有平等意识，才会平等对话，才会感觉人家上门来“没请他坐坐喝口茶水”是很抱歉的。 2可以学习到作者的人道主义精神。 要关怀个人、同情个人、尊重人格等。老王在生命最后的日子里，身子僵直，样子非常吓人，作者心里只有同情和悲酸。老王死了好几年，作者每每想起还感觉有愧，总觉得在他生前，对他关爱不够，这些都是人道主义精神的体现。 五、拓展延伸 在社会生活中，应愧怍的仅是作者吗这反映了作者什么样的呼声 学生讨论，明确 不是。呼吁我们对不幸者、卑微者要持一颗爱心，尊重他们，理解他们，同情他们，关怀他们，多给他们以善心，这样一来，社会就更加进步和文明了。 六、本课小结 同学们，文中写老王艰难困苦的生活和善良厚道的品行，我们能体会出作者对不幸者关爱的呼吁。的确，正如一位哲人所说，送人玫瑰，手有余香。愿我们的真爱克服现实世界中太多的自私、冷漠、残酷，那样将会阳光灿烂、春意荡漾。 附板书设计